「親子閱讀」提高孩子的語言表達力


媽媽去接樂樂的時候,和老師閒聊兒句。當聽到老師說樂樂語言力跟同齡孩子相比有些欠缺時,媽媽不由得跟老師抱怨:「不都說孩子喜歡聽故事嗎?為什麼樂樂就不行?別說讓他講故事,連安安靜靜聽一會兒都做不到,幾分鐘就跑開了。」

「你是怎麼讓孩子聽故事的呢?」老師問。

「故事機啊,早教機啊,還有會發聲的故事書。都是一開始新鮮,我看他也就是對這些器具感興趣,時間長了,讓他坐在那裡聽故事,三分鐘都坐不住。」

「下次你試試自己給孩子講故事。」老師委婉地建議。

「我自己講哪有專家講的好啊?」媽媽有些不以為然。老師說:「用故事機或者早教機聽故事,孩子麵對的是冷冰冰的機器,缺乏互動,時間一長,難免會坐不住。再說孩子的注意力維持時間有限,和大人一起互動,才能不斷地吸引他的注意力。」

聽了老師的話,媽媽決定試一試。

晚上臨睡前,媽媽拿了一本書對樂樂說:「今天媽媽給你講故事,好不好?」什麼? 好啊!好啊!」樂樂拍著小手、一下子蹦到床上;「媽媽你今天給我講什麼?」

「媽媽講《三隻小豬》的故事,好不好?”

「太棒了!」樂樂很快安靜下來,認真地聽媽媽講故事

媽媽一邊講,一邊問樂樂一些和故事情節相關的問題,比如大灰狼為什能一口氣吹翻豬大的稻草房子;為什麼大灰狼一下子能推倒豬二木頭房子,為什麼大灰狼怎麼也打不破豬三的石頭房子?樂樂一邊聽,一邊回答,還時不時冒出幾句精彩的評論。故事講完了,樂樂還意猶未盡,媽媽趁機說「我們來想想看,接下來會發生什麼,好不好?」

豬大和豬二知錯就改,以後也蓋了石頭房子。 」樂樂不假思索地回答「嗬!樂樂竟然會用成語了!」媽媽用力地擁抱了樂樂,並豎起了大拇指。

「我早就會啦,只不過我不說!」樂樂有些得意地說。

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通過這次「實踐」,媽媽發現,親自給孩子講故事與讓孩子聽故事機、聽磁帶是有很大不同的。從那以後,不管多忙,她每天都抽出時間給孩子講故事,一邊講,一邊和孩子互動。樂樂很喜歡和媽媽一起講故事的時光,漸漸地。媽媽發現,不但孩子跟自己的感情更加親密,樂樂的語言表達能力也大大提高了。

沒有哪一個孩子不喜歡聽故事,更沒有哪個孩子不渴望父母的陪伴。父母親自給孩子講故事,比讓孩子通過機器聽故事強千百倍。不僅僅是樂樂媽媽、每一位喜歡與孩子親子閱讀的家長都會有這樣的體會。

然而,我們有些父母總是藉口工作太忙,或者認為自己普通話不行,或著覺得專家講故事更加具有權威,於是便給孩子買來一大堆磁帶、故事機、早教機等讓孩子聽故事。這樣的過程往往會變成純粹的學習過程,沒有互動,孩子容易厭倦,更容易走神。

聽故事除了能讓孩子增長知識、學習道理,更能培養孩子的語言表達能力。但研究發現,單純地聽卻不開口的孩子,比起那些聽故事時經常與大人互動的孩子,在語言表達能力上還是有很大差距。因此,父母應儘量抽時間,每天都和孩子進行一段親子閱讀,在閱讀的過程中和孩子交流,鼓勵孩子發表自己的意見,這對提高孩子的表達能力、思維能力都有很大的幫助。此外,親子閱讀還能增進父母與孩子間的感情,這是任何昂貴、先進的機器都無法比擬的。

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