幼小銜接做什麼?拒絕拔苗助長,4個方法為你正確引航

幼小銜接做什麼?拒絕拔苗助長,4個方法為你正確引航


幼小銜接是幼兒教育與小學教育的過渡過程,是幼兒在成長過程中面臨的一個重要轉折點,解決好幼兒教育與小學教育的銜接問題,對於促進幼兒的身心發展,增強學習的持續發展具有重要意義。

近年來,隨著家長對子女教育重視程度的不斷提高,一些民辦機構或幼兒園,大力舉辦”幼小銜接”培訓班:識漢字、背詩文、做三位數運算……看似豐富了學前教育,實則將幼兒教育”小學化”,違背了教育規律,弊端重重。2018年,在教育部辦公廳〔2018〕57號——《關於開展幼兒園”小學化”專項治理工作的通知》中明確指出:”‘小學化’傾向比較嚴重,這不僅剝奪了幼兒童年的快樂,更挫傷了幼兒的學習興趣,影響了身心健康發展。”要”堅決糾正’小學化’傾向……促進幼兒身心健康發展。”這份文件下發之後,全國各地”幼小銜接班”紛紛下線,為幼兒教育”小學化”現象進行一次有力的糾錯。

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“幼小銜接”到底是否有用?答案是肯定的。但好多家長卻在認知上進入了誤區,認為進入小學前,一定要認識多少漢字,能背誦多少詩文,能進行至少100以內的加減法……這樣才不會讓孩子輸在了起跑線。如果認為這就是”幼小銜接”,那這種重智育而輕能力的觀點是片面的、錯誤的,為什麼呢?

1. 兒童提前學習一年級一冊的內容,進入小學後再次學習時,興趣和好奇心會大大降低,產生”我都會了,為什麼還要學習?”的想法,不利於培養孩子專注學習和探索未知的精神,卻會容易滋生驕傲的情緒,出現開小差、不聽講、騷擾同學的不良行為。

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2. 參加過”幼小銜接”班的孩子和沒有參加過的孩子,在一年級時會有一些差異和不同,基本上在二年級以後,這種差異就可以忽略不計了。當”驕傲”的孩子開始學習新知識時,就可能因之前沒認真聽講,沒有掌握好的學習方法而出現學習進度緩慢、理解能力差現象,被老師批評,家長訓斥,導致孩子厭學,甚至出現種種逆反心理。

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3. 雖然家長都不希望自己的孩子落後於別人,但孩子之間有個體差異,部分幼兒學習能力尚未形成,接受新知較慢,家長就會出現焦急的情緒,一旦加諸於孩子身上,就會影響孩子對學習的積極性,甚至產生對學習的逆反。

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那麼,”幼小銜接”究竟要銜接什麼?家長要做些什麼呢?

1、 進行意識轉變

即將進入小學學習,變化的不僅是孩子的學習階段,還有孩子的思想意識。家長要有意識地引導孩子轉變觀念,逐漸滲透從幼兒園進入小學後,學習生活方式的不同會為我們帶來什麼好處,讓其接受並產生興趣。比如:”我家寶貝長大囉,明年就要讀小學了,媽媽真為你感到高興!”;平時散步時,有意識地帶孩子從附近的學校經過或去參觀小學,讓他初步感受小學的文化氛圍,給他講學校里的趣事,以激發他對小學生活的嚮往。

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2、 建立規則意識

幼兒園和小學是兩種不同的學習場所,要求也截然不同。相對於幼兒園以培養幼兒基礎認知而言,小學更側重於全面培養,紀律要求更系統、更嚴明,如《小學生守則》、《小學生一日常規》等。在學校里,我們常看到一些學生因缺乏規則意識而變成”熊孩子”:上課坐不住、下座位;課堂上吃零食、隨意說話;課後不入廁,課中要上廁所……

在進入小學前,家長(包括爺爺奶奶)要培養孩子的規則意識,不能因為溺愛,認為孩子年齡小,對一些行為聽之任之,抱著無所謂的態度。規則意識的形成,一要靠引導,二要靠嚴格。對於孩子錯誤行為,要及時指出並要求改正,如果孩子不服從,就要嚴格批評,反覆教育,直至改正,讓其慢慢認識到:生存,是在規則下進行的,保護了別人,也保護了自己。

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3、 培養人際交往能力

良好的交際能力,將影響孩子一生的成長。在不同的階段,孩子會結交不同的朋友,講文明、懂禮貌、樂觀開朗的孩子更容易得到老師和同學的認可,也能得到更多的支持和幫助。

幼兒園的活動,是在老師的陪伴下進行的,幼兒間的交往,被動多於主動。因此,對於即將進入小學的孩子,家長要在平時的生活中,注意觀察孩子的言行舉止,加強對孩子交際能力的培養。積極主動、樂觀開朗、寬容大度、樂於助人、尊敬老師、團結同學……都是小學生增強人際交往能力的要素。尤其要強調的是,有的孩子因為家庭、性格、身體等原因,性格孤僻不合群、不善言辭易動怒,更要引起家長的高度重視,如果不能得到及時有效的引導,不僅會在進入學校後容易與同學發生矛盾,被小朋友孤立,更會對其一生帶來不可估量的後果。

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4、 培養生活自理能力

生活中,我們常常看到一些孩子上小學了,可還要父母一口一口地喂飯;上學前,父母不僅幫著系好鞋帶,還幫著整理書包,送到學校門口,再從背上取下書包遞給孩子……

在幼兒園,過的是集體生活,一個班課上課下至少兩個老師看管,生活上遇到困難無法自主完成時,都會及時得到老師的幫助。但進入小學後,課堂上只有一個老師,課後基本是自己管理自己,過的是一種相對獨立的學習生活。這就要求學生要有一定的生活自理能力,比如:自己吃飯、整理書包、收拾課桌、打掃衛生、穿脫衣服等,否則就會被其他同學認為太嬌氣而遭到嘲笑和不喜,從而影響他的學習。

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現在的家長都有一種共識:溺愛孩子,就是危害孩子!但我們又往往看到,一些家長雖然意識有了,但執行力卻不強。一旦孩子遇到困難或發脾氣時,就先妥協了,然後以愛之名義,縱容、放任、代勞……不僅阻止了孩子的成長,也給自己帶來了苦惱,從而錯失了”幼小銜接”的教育機會和價值。

你對”幼小銜接”有什麼不同的看法?歡迎關注,並在評論區留下您寶貴的意見。

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