近日，一句“回老家探親也要隨身帶打印機”的吐槽，在網絡上引發大量共鳴。
據《半月談》報道，一些小學和初中教師頻繁在微信群中發送作業圖片或課件截圖，要求家長自行下載打印，甚至出現一晚打印幾十頁、家長下班後還得跑打印店、社區商鋪都要添置彩色打印機以應對孩子需求等現象。
家長在家用打印機打印作業。圖片源自網友截圖
打印機儼然成為時下不少地方的教具。這一現象加重了家長的經濟與時間負擔，也讓“雙減”政策在具體執行過程中變了形。
“雙減”政策的核心目標之一，是減輕中小學生的書面作業負擔，減少校外培訓機構的壓力傳導。但如今，“電子作業、家長打印”的出現，並沒有使得書面作業減少，只不過換了個打印的地點和主體而已。
學生作業不在課堂上布置，而是讓家長在群里“接收任務”；作業打印工作不在學校里完成，而落在了家長肩頭。這樣的操作，的確讓一些家長感到增加了負擔。
不少家長感慨，孩子上一年級，首先就得買台打印機。電商平台的產品標籤也越來越直接——“家長必備”“適合打印作業”。有家長8天內打印了60多頁作業，也有家長“回老家不能忘帶打印機”，否則只能驅車幾十公里去縣城打印。
一個共識是，義務教育階段，學校是教學的主體，家庭是整個教育過程中的一環。布置作業作為教學配套環節，考驗孩子們的知識接受程度，理應視作學校教學的重要內容。
甚至，本應提供給學生的正規教輔資料，也改為了機打“活頁”，老師看似讓家長協助孩子打印作業，實則是將一些行政工作外包給了家長。
家長在家用打印機打印作業。圖片源自網友截圖
《關於進一步減輕義務教育階段學生作業負擔和校外培訓負擔的意見》中明確提出，嚴禁給家長布置或變相布置作業，嚴禁要求家長檢查、批改作業。
該文件的核心精神之一，就是明確學校和教師的職責邊界，避免將學校應該擔負起的教育責任轉嫁給家庭。然而，“家長打印作業”的現象難言是與文件精神相一致的。
尤其是遇到“彩打”“A3紙”等要求，家長往往只能默默接受，家裡打印機壞了的，只能連夜想辦法，更別提那些在外打工、家中沒有打印機的家庭了。學校應承擔起自身的教育職能，在學校、課堂的教學活動，由教師主導，而不該讓缺乏設備的家庭陷入“補不上”的焦慮中。
相關部門應加強對教師布置作業方式的監管和培訓，明確“作業需教師備齊、講清、批改”的標準流程，避免“家長打印作業”成為默認規則。通過進一步釐清家校邊界，助力校內減負的目標更有效地落地。（周力）
