安姐姐課堂
第392期
親情攜手 · 溫暖成長
進入小學後，兒童的社交範圍變得更廣，每天除了與父母家人、老師和同班同學進行交流，課外活動中也會與各種人群打交道。
小學兒童與同伴交往的時間更多，他們需要自己處理交往中發生的狀況，自己作出選擇和決定。在與其他人的交往過程中，兒童會明白哪些行為不容易被他人接受、哪些行為是被允許的。同時，他們會發現許多人跟自己是不一樣的，大家有着不同的目的、想法、愛好、習慣等。兒童會根據自己的發現調整交往方式，掌握一定的交往技能。
低年級兒童主要通過外部因素選擇誰來當自己的朋友，例如能夠玩到一起、住得比較近等。高年級兒童對友誼開始有了較為深刻的認識，認為朋友之間應該相互幫助、相互信任等。他們對同伴支持的需要增加，尤其是女生，開始更多向朋友而不是成年人傾訴自己的心聲，通過這種方式建立起親密的友誼。與此相伴隨的，兒童關於友誼、人際方面的煩惱也開始增多，家長在這方面要儘早注意。
低年級兒童常常把父母和老師當作權威，尤其對老師充滿崇拜、敬畏，老師說的話比家長的話更重要。隨着年齡的增長，到了11~12歲時，兒童認為權威關係是合作性的，是由雙方同意而建立的。兒童可能不再無條件地聽老師和父母的話，開始對不同的老師表現出不同的喜好，一定程度上減少了對父母的依賴。
（圖片來源：攝圖網）
結尾
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原標題：《安姐姐課堂|小學培養好習慣：7—12歲兒童的心理發展特點及表現（三）社會交往》
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來源：廣安婦聯溫馨家園
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