五五分流為什麼分不下去了？因為沒有一個國家能在技術工人待遇未提升、社會結構未優化、技校教學品質未改善的前提下，強行把底層家庭的孩子送到一個下沉通道去！
當年我們提出五五分流的時候，我們曾理想化地想向德國看齊——讓50%的學子讀大學、50%的進技校，既緩解大學生就業難，又填補產業工人缺口，甚至還能為學習不好的孩子開闢新的道路，提出這個方案的人，當時一定認為自己是一個絕頂天才！
但他們忘了，我們只照搬了德國的表象，卻缺少了關鍵的根基。
為什麼德國能走五、五分流的路？
因為德國的藍領工人是社會的高收入人群，德國一個普通的汽車裝配工，平均年薪是4.5-5.5萬歐元，核算成人民幣差不多就是年收入35-43萬人民幣的中產階級，他們的賺錢能力，一點都不遜色於德國的大學畢業生，如果你能拿到手級的證書，那時候工資超過6萬幣（歐幣207.207幣（歐幣”也是輕歐
而且德國的技校可不是「壞孩子」的大本營，如果你想去技校當老師，需要有5年的企業工作經驗再加專業的職業資格認證，也就是說，你必須是一個專業的、有實戰經驗的人，才能成為孩子們的老師。
更重要的是，德國技校的課程絕對不是照著讀課文，他們有超過70%的課時要在企業直接進行，比如說德國的西門子公司，每年都會開放車間，讓學生們去實地鍛鍊。
這就導致德國技校培養的學生，全都是能直接上崗的專業人才，學校和車間無縫銜接，不會出現畢業即失業的風險，所以德國的家長們也願意讓自己的孩子去技校上學，因為在他們眼裡，自己的孩子不是學習不行，而是動手能力比較強的社會精英。
而且還有一個細節一直被所有人忽視，那就是德國的社會結構。
德国的城镇化率超过77%，不存在几个大城市垄断了社会资源的现象，这就导致你在德国不管是农村还是城市，不管是东德还是西德，在基础教育资源领域，大家基本都是公平的，乡村学校的师资力量、教学设备、课程结构和首都柏林等大城市并没有显著的差异，还有户口和学区这些东西，对教育资源的分配也几乎没有任何影响。
這意味著你在德國不管是讀大學還是讀技校，完全取決於你個人的特長和興趣愛好，和你家裡有沒有錢，有沒有學區房沒有任何關係，這從根源上就避免了五五分流變成窮人的孩子去技校，富人的孩子去大學的階層篩選遊戲。
這才是德國能夠推行五、五分流的根本原因。
反觀咱們，為什麼五五分流分不下去？因為有三個社會真相，我們一直不願意麵對。
第一個社會真相是藍領階級的待遇低。
廣東珠三角的電子廠，普通工人的基礎工資只有1900，以五天八小時的標準工時，月薪只有2000-3000之間，如果想要賺到五千左右的收入，需要每天從早上八點幹到晚上10點，週末無休，30天連軸轉，晝夜顛倒，只有這樣，你的收入才能追上白領。
更致命的還是社會偏見，老一輩一聽說誰家的孩子進廠當了工人，他們就斷定這個孩子沒出息，社會的偏見嚴重阻礙了很多人的職業選擇空間，所以年輕人寧可送外賣快遞，也不願意進廠當工人。
第二個社會真相是中國的技校管理混亂。
原本好好的一個孩子，只是學習成績差了點，送進技校之後，就直接變成了一個滿身惡習的不良少年，因為在中國的技校裡，老師是從大學裡臨時抽調過來的，他們沒有任何社會工作經驗，只會照本宣科的讀課文，老師在敷衍的完成教學任務，學生也完全聽不進去，是逃學的常見現象。
很多技校的學生在學校待了幾年，基礎理論沒聽懂，實戰技能沒學會，但是抽煙、喝酒、染髮、紋身、鬥毆、墮胎的事情全部都做了一遍。
如果說德國的技校是藍領的培養基地，那中國的技校就是壞孩子的培訓大本營，所以很多家長對技校是聞風色變，他們寧可讓自己的孩子直接出去打工，也不願意讓他們孩子去技校變成不良少年。
第三個社會真相是中國社會結構急需改變。
為什麼五五分流難推行？因為在中國存在城鄉二元化和區域發展不均衡的基本格局，中國農村的教學條件和城市的教學條件天差地別，中國普通縣城和一線城市的教學質量，也是差距明顯。
戶籍制度和學區房的存在，事實上造成了大城市對優質教育資源的壟斷，如果你是出生在大城市的孩子，那你不僅有優秀的教師資源，有一對一的課外輔導，還有各種開拓視野的社會活動，讓你更容易通過中考考進高中里。
但如果你是出生在農村或縣城的孩子，面對基礎教育資源的匱乏，面對高昂的課外輔導費用，面對父母的無力扶持，你有更大的機率被分流到技校裡。
在這樣的背景下，如果強行推進五五分流，那本質上並不是根據學生的能力在分流，而是在根據學生的家庭條件在分流，這是一種變相的階層篩選方式，會讓窮人的孩子去當工人，讓富人的孩子去坐辦公室，長此以往，必然會動搖基本的社會公平。
而且五五分流這件事本身就存在嚴重的問題，一個只有十四五歲的孩子，連身份證都無法辦理，連打遊戲都要防沉迷，他們對自己的人生和未來壓根就沒有系統的概念，在他們最懵懂，最迷茫的時候，你要求他們立馬選擇自己未來30年的人生道路，這本身就是一件非常可笑的事情。
我始終覺得，一個學習不好的孩子，不應該直接被社會貼上「失敗者」的標籤，畢竟學習並不代表一個人的綜合能力，有的孩子讀書不行，但是在其他領域很擅長，我們不應該粗暴的把他們塞到技校這個大染缸，而應該幫助他們挖掘自己的興趣愛好。
這次五五分流的失敗，也正好揭露了我們社會的三個核心問題，如果不提升藍領尊嚴、重塑技校品質、打破社會壁壘，那再好的教育分流方案，也只會淪為對底層孩子的二次傷害。
