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孩子成績不理想不是讀書的料?別急著下結論,有仨表現的娃後勁足


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在聚會的時候,一個高中輟學的學生對我們說,他早已經結婚了,現在孩子都已經六年級了。但是孩子的學習是「硬傷」,班裡一共40個人,好的時候孩子排30名左右,差的時候直接排倒數第一。馬上就要小升初了,真為孩子的未來擔憂啊。為此,妻子無數次發飆,生氣的時候還上手打孩子。除了這些,我們還給孩子報了許多補課班、興趣班。但無論怎麼做,孩子的成績依舊「穩定」。現在,我們在反思是不是孩子遺傳了我們學習不好的基因!

孩子成績不理想不是讀書的料?別急著下結論,有仨表現的娃後勁足

許多家長都發現自己的孩子不喜歡學習。那麼,從那幾個方面可以看出孩子是不是讀書的料呢?

首先,看孩子小時候是不是喜歡問問題。

孩子在小的時候,經常通過發問的方式來了解這個世界。如果孩子在小的時候喜歡發問,那他們更傾向於探究事物,未來也更可能成為一名科學家。

其次,看孩子是不是會「假裝」。

孩子一歲的時候其實就會假裝了,在他們三四歲的時候,這種假裝行為出現的次數就已經達到了頂峰。其實,假裝是一種獨特的能力,這種能力能在以後發展成為反事實能力。眾所周知,想象就是設想出世界上不存在的事物,所以,這種反事實能力在未來會發展成想象能力,那孩子以後也會更適合完成創造性的學習任務。

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最後,看孩子是不是喜歡和其他小朋友打鬧。

打打鬧鬧的遊戲本質上是社會性的,只有多於兩個人才能打鬧起來,所以這種遊戲很有可能在未來會發展成為社交能力。如今,我們更加強調合作學習,只有能和同伴和諧相處,傾聽他人的意見和建議,未來才更有可能與他人一起完成學習任務。所以,會打鬧的孩子未來學習成績可能更好。

不過,身邊有許多例子告訴我們,孩子不是學習的料,很可能在其他方面有過人之處。當孩子不管怎麼努力、學習和成績還是不好的時候,父母千萬不要逼孩子,否則後果不堪設想。

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如果父母經常逼孩子學習,會讓孩子的自律能力非常差。奧蘇貝爾先生將學習動機分為兩種,一種是附屬內驅力,一種是自我提高內驅力。附屬內驅力是迫於高壓之下的學習,學習動機非常弱,一旦脫離父母就會停止學習。而自我提高內驅力是內在的,孩子發自內心的學習,這種動機會很持久。如果父母經常逼孩子學習,會讓孩子學習動機越來越弱,不利於孩子的發展。

除了孩子自律能力非常差之外,如果過分逼孩子學習,還會破壞親子關係。經常有家長因為孩子不學習而大打出手,就像文章開頭同事的妻子一樣。這會讓孩子越來越「痛恨」家長,使孩子站到家長的對立面。更有甚者,孩子會以跳樓或者自殺來發現對家長的不滿。

很多家長這時候就會開始迷惑,不能逼孩子學習,孩子自己又不主動學習,那我們到底要怎麼辦呢?

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家有這樣的孩子,該如何幫助和引導孩子愛上學習呢?

1、給孩子自由支配的時間。

孩子的童年需要受到保護,他們在小的時候可能無法長時間注意某一件事情。但是許多家長為了讓孩子不輸在起跑線上,很早就讓孩子讀童話書、給孩子講故事、甚至讓孩子背誦英語單詞。總之,把孩子的時間安排的滿滿的。孩子被強迫做自己不喜歡的事情,本應該玩耍的時候卻用來讀書,所以孩子長大就對讀書十分抗拒。

作為家長,應該給孩子自由支配的時間,孩子都是喜歡玩耍的,家長就應給孩子玩耍的時間;孩子喜歡畫畫,家長就應該給孩子畫畫的時間。孩子的童年沒有遺憾,未來才會更加願意通過學習來完善自己。

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2、把孩子看成是發展中的人

在之前,我們總是習慣把學習不好的孩子稱為「差生」。但是隨著賞識教育的傳入,我們現在把這類孩子稱為「後進生」。馬斯洛認為,孩子是自我實現的人,之所以不願意學習,是因為孩子還沒有找到自我實現的目標。

當你的孩子是「後進生」,千萬不要放棄孩子,孩子可能還沒找到學習的目標。家長應該結合孩子的實際情況,為孩子制定學習規劃,讓孩子明白自己努力的方向。同時,家長也要時常激勵孩子。這樣,既能夠通過目標來引導孩子的學習方向,又能在和孩子一起制定計劃的過程中增進親子關係。

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3、營造良好的家庭環境

當一個家庭長期處於壓力之中,孩子的大腦就會試圖保持「高度警覺。」當父母經常吵架,父母間的語言交流就會變成刺耳的指責和恐嚇,最後導致大腦最終完全失去了分辯威脅的能力,孩子會過於敏感,不願意接觸新事物。

當孩子從家中到幼兒園再到學校中,需要不斷適應新的環境。如果孩子過於敏感,就會對這些新環境十分抵觸,對學習也是拒絕的。除此之外,過度防禦會導致大腦發育受到了嚴重的影響,隨著孩子的長大,他們的智力也會遠遠落後於其他同齡的孩子。因此,父母應該為孩子營造一個溫馨的家庭環境。

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孩子是不是讀書的料,千萬不要逼孩子,而應該反思家長的行為並且努力引導孩子熱愛學習。那麼,對於如何引導孩子喜歡學習,大家還有什麼觀點和看法呢?歡迎大家一起在評論區討論。

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