老師都去哪了?為什麼有的中小學出現「教師荒」,有的卻「超編」


教師是令人尊敬的職業,每年不論是不是師範類學校畢業的學生,都會有不少報考教師編的,教師的崗位成了很多大學生畢業之後的熱門選擇,國家也在不斷地優化教師行業的待遇,教師的工作穩定,社會地位高。

每當有學校進行招聘的時候,都會有很多的應聘者前來應聘,但是儘管如此還是有很多學校出現「教師慌」局面。學校招聘不到老師,發生這一現象之後,很多人會心中難免會有疑問,報考教師編的大學生都到哪裡去了呢?

老師都去哪了?為什麼有的中小學出現「教師荒」,有的卻「超編」

到底是什麼原因導致了現在這種現象,並不是只有師範的學生可以考取教師資格證,很多學生在大學期間考教師資格證,並不是為了自己在將來能當一名老師的,這部分學生考證,是為了在大學期間提高自己,監督自己學習的。

即使這部分學生擁有了教師資格證,不當老師,自然就沒有教師編的,相反也並不是所有擁有教師編的老師都會給學生進行授課的你,在學校內,不只是有老師,還會有教務系統內的人員。

在這些人員當中,他們同樣也會有擁有編制的的,這些老師不教學,卻擁有著編制,這樣就會出現部分學校老師「超編」的情況了,現在不論是家長還是學校,都是十分重視對孩子的教育。

學校在招聘老師的時候,也是擇優挑選,想要真正擁有教師編制,除了考取教師資格證之外,老師還要參加學校的公招老師,如果只是擁有教師資格證,並不代表就有執教的能力。

學校對應聘者會進行嚴格的考核,學校不只是看應聘者的考試成績,而是從多方面進行考量的,剛進入學校的老師,其實並不會一開始就擁有了教師的編制,學校會考察一段時間。

根本原因是因為每個學校,有編制的老師名額是一定的,很多學校若是沒有多餘的編制,是不會再繼續招聘新老師的。老師獲得編制難,想要評定職稱的難度其實更大。

教師評定職稱為什麼會這麼難?根本原因是名額有限

老師想要成功的評定職稱,並不是一件容易的事情,評定職稱需要老師各方面的能力必須突出,年輕的老師根本沒有機會評定職稱,評定職稱是需要老師的教齡和教學能力,除了滿足這兩條必要的條件。

老師還要獲得各種榮譽證書,不少優秀的老師,在各方面都滿足了條件,但是因為職稱的名額有限,老師們不得不繼續等待,教師如果能評定上職稱,對老師未來發展是有很大幫助的,畢竟職稱是與老師的工資掛鈎的。

雖說老師的本職的教書育人,但是沒有人不喜歡漲工資吧,老師評定職稱不只是滿足條件就可以,老師需要準備相關的材料,準備的材料相對來說是比較繁瑣的,老師既要授課,又要準備材料。對老師也是一種考驗。

老師的精力同樣是有限的,每天除了給學生上課,還要給學生進行作業的批改,課下的輔導,身為班主任的老師,經常需要開會,兼顧的事情多了,自然會影響上課的質量,所以很多老師,只能做出了抉擇。

老師雖說是一個很穩定的職業,但是職稱和編制是每位老師都想要得到的,但身為一名人民教師,一定不要忽略自身的本職工作,在不會影響到教學質量的前提下,完成職稱的評定是最好不過的事情。

老師工作,並不是像大家那樣看起來那麼輕鬆的

在很多人的眼裡,教師的工作就是每天給學生上課,週末雙休並且還以寒暑假,其實老師的崗位是非常辛苦的,每天除了個學生上課,還要處理班級大小事宜,並且老師的工資並不是很高。

在偏遠地區的老師,每個月的工資只有兩千多,偏遠地區教育資源落後,學生上課完全是靠老師的一張嘴,並不會想城市的學生擁有多媒體教室,筆者認為應該提高老師的福利待遇。尤其是偏遠地區的老師。

只有將偏遠地區或者農村老師的待遇提高了,才會有更多的大學生願意成為農村的一線教師,這樣農村的孩子才會得到更好的教育。

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